Научный журнал

Международный журнал экспериментального образования

ISSN 2618–7159

ИФ РИНЦ = 0,425

Из всех опрошенных 81,25% не имеют музыкального образования.Из них 40 % осваивали музыкальный инструмент, сочиняли музыку, участвовали в музыкальных спектаклях и других видах творческой деятельности. 50%не занимались никаким видом музыкального творчества. Из них 14 % ребят желает в ближайшем будущем вновь обратиться к какому-либо виду музыкальной деятельности. Остальные либо не видят в этом смысла, либо у них «нет времени».

У 19% опрошенных студентов есть образование, полученное в музыкальной школе.

Эти данные отражены в диаграмме №1, представленной ниже.

Диаграмма №1

От выявления общего музыкального образования попытаемся выявить знания студенческой молодежи о хоровом искусстве. Никто из опрошенных студентов этого технического вуза ничего не знает об истории хорового пения в России, в том числе даже те, кто получил начальное музыкальное образование. Этот факт может служить объяснением того, почему так мало современной молодежи мы видим сейчас на хоровых (и вообще на академических) концертах и почему они нежелают заниматься коллективной музыкальной деятельностью. 79% опрошенных объясняют это одной из следующих причин: отсутствием времени, нежеланием научиться, непривлекательностью этого вида музыкального творчества.В диаграмме №2 наглядно представлено процентное соотношение желающих заниматься хоровым искусством и причины нежелания петь в хоре.

Диаграмма №2

У 90% анкетированных отмечается равнодушное отношение к хоровому искусству, отсутствие знаний о существующих хоровых коллективах.Но есть и те, кто все-таки интересуется хоровым искусством, участвует в хоровых коллективах или занимается другими видами музыкальной деятельности (см. диаграмму №3).

Диаграмма №3

Несмотря на индифферентное отношение к хоровому и музыкальному искусству, студенты, когда-то прикоснувшись к музыке, все-таки отмечают ее воздействие на человека. Причем разнообразие ответов, свидетельствует об индивидуальном мыслительном подходе. Итак, музыка:

• развивает, помогает выделиться из толпы;
• дает отдых, наслаждение;
• приносит удовольствие, помогает самоутвердится;
• создает внутреннюю гармонию с самим собой, приносит душевное удовлетворение, наслаждение от игры на музыкальном инструменте;
• способствует самореализации, утверждению;
• успокаивает, умиротворяет;
• помогает почувствовать себя;
• создает приятное времяпрепровождение;
• помогает остаться человеком среди инженерного безумия;
• расширяет кругозор;
• творчески само выражает, успокаивает, расслабляет;
• позволяет завести новые знакомства;
• отдых от учебных предметов.

Уже сам факт понимания молодежью воздействия хорового исполнительства на человека, говорит о необходимости введения хоровой практики в технический вуз.

На наш взгляд, хоровое пение должно быть введено в учебные планы технических вузов, хотя бы в качестве факультативной, но лучшеобязательнойобщеобразовательной дисциплины. По истечении времени молодежь сама не захочет расставаться с хором.Как показывает практика, люди, когда-либо занимавшиеся хоровым музицированием, продолжают петь в других коллективах. Но даже если студент в будущем не оставит хоровую деятельность (в силу профессиональной загруженности, семейных обстоятельств и др.), тем не менее он получит знания и умения в этой области. И в этом случае можно будет говорить о таком выпускнике не только как о профессионале в технической сфере, но и как о разносторонне развитой личности.

Проведенное исследование позволило сделать некоторые выводы, касающиеся не только эстетического, духовного воспитания студентов в техническом вузе, но и о состоянии хоровой культуры в целом. Оно находится ныне почти в забвении. Результаты анкетирования подтверждают, что хоровое искусство следует популяризировать. Именно неосведомленностьоб этом жанре музыкального исполнительствапорождает и нежелание заниматься им. Ребята, не приобщенные к хоровому пению, обеднены духовно. Они никогда не придут на хоровой концерт. В результате искусство постепенно теряет публику, что неминуемо приведет его к упадку.

Образование — это целостное пространство, в котором осуществляется процесс профессионального и духовного становления творческой личности.А следовательно, специалист, выходящий из стен вуза, в том числетехнического, должен не только свободно владеть профессией, но быть творчески активной, эстетически развитой, духовно состоявшейся личностью.