Научный журнал

Международный журнал экспериментального образования

ISSN 2618–7159

ИФ РИНЦ = 0,425

• Авторы
• Резюме
• Файлы
• Ключевые слова
• Литература

Бурмистрова Н.И. 1

---

1 ГОУ ВО МО «Государственный социально-гуманитарный университет»

Ряд детей 6-7 лет, приступающих к обучению в школе имеют стойкие дефекты опорно-двигательного аппарата. В статье рассматривается авторская программа подготовки учителей физической культуры на факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки в ГСГУ для работы в специальных медицинских группах с учащимися первого класса со стойкими дефектами ОДА: сколиозы, искривления голени и плоскостопие, реализуемая на основе имеющегося базового высшего образования 050100 Педагогическое образование (Физическая культура).

Статья в формате PDF

0 KB

здоровье

педагогическое образование

адаптивная физическая культура

начальная школа

первоклассники

стойкие дефекты

сколиозы

искривления голени

плоскостопие

1. Бурмистрова Н. И. Формирование осанки у 6–7 летних школьников в различных формах физического воспитания: автореф. дис. …канд. пед. наук / Н.И. Бурмистрова. – М., 1992. – 25 с.

2. Бурмистрова Н.И. Преемственность внедрения технологий физической реабилитации: от ВУЗа к ДОУ, от ДОУ к школе // Инновационные процессы в физическом воспитании студентов: Сборник научных статей. Выпуск 2. – Минск: БГУ, 2012. – С.36- 42.

3. Голдырев А.Ю. Анализ клинико-рентгенологических признаков сколиоза у детей (дифференцированная диагностика и прогнозирование течения): автореф. дис. …канд. мед. наук. / А.Ю. Голдырев. – Тула, 2004. – 25 с.

4. Казанцева Н.В.Коррекция плоскостопия средствами прыжковой подготовки на упругой опоре у детей 5-6 лет: автореф. дис. …канд. пед. наук. / Н.В. Казанцева. – Улан-Удэ, 2015. – 23 с.

5. Кудяшева А.Н.Физическая реабилитация нарушений осанки детей младшего школьного возраста: автореф. дис. … канд. пед. наук. / А.Н. Кудяшева. – Набережные Челны, 2012. – 23с.

6. Нарскин Г. И.Система профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного и школьного возраста средствами физического воспитания: автореф. дис. … докт. пед. наук / Г.И. Нарскин – М., 2003. – 25 с.

7. Никольский Н.С., Никольская Ю.Н. В помощь преподавателю физической культуры для специальных медицинских групп: учебно-методическое пособие. – Красноярск, 2011. – 924 с.

8. Лечебная физическая культура: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / ред. С.Н. Попова. – 8-е изд., испр. – М.: «Академия», 2012. – 413 с. – (Высшее профессиональное образование).

9. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физическая культура в детском возрасте. – СПб.: Речь, 2007. – 464 с.

10. Физическая реабилитация. В 2 т.: учеб. для студ. учреждений высш. мед. проф. образования / С.Н.Попов, О.В. Козырева, М.М. Малашенко [и др.]; под ред. С.Н. Попова. – М: Издательский центр «Академия», 2013. – 304 с. – (Сер. Бакалавриат).

11. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебник / Под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007. – 608 с.

Согласно Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и дефектов.

Несмотря на прилагаемые усилия медиков, ученых и педагогов ряд детей 6-7 лет, приступающих к обучению в школе имеют не только функциональные, но и стойкие дефекты ОДА: сколиозы и плоскостопие 2-3 степени [1,3,4,5,6,7].

В сравнении с их здоровыми сверстниками, эти дети сталкиваются с особенностями более сложной психофизической адаптации к новым условиям, возрастающей интеллектуальной и статической нагрузкой на опорно-двигательный аппарат (ОДА), одновременно уменьшающейся двигательной активностью (ДА) в сравнении с пребыванием их ранее в условиях ДОО и особенно, недостатком специальной ДА [2]. Физическую реабилитацию стойких дефектов ОДА возможно осуществлять в условиях начальной школы, но для этого необходима подготовка компетентных специалистов в области адаптивной физической культуры для работы в спецмегруппах из контингента педагогов по физической культуре.

Название адаптивная физическая культура подчеркивает ее предназначение применения для лиц с отклонениями в состоянии (ОВЗ).

Это часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из специфических сфер деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной активности, восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации физических и духовных сил в целях улучшения качества жизни, социализации, интеграции в обществе РФ.

У ребенка с ОВЗ она должна формировать:

- осознанное отношение к реабилитации своего частично утраченного здоровья;

- способность к преодолению психофизических барьеров, препятствующих полноценной жизни в социуме;

- потребность быть здоровым (культуру здоровья) и вести здоровый образ жизни;

- осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества РФ.

Сколиоз – тяжелое, прогрессирующее, деформирующее заболевание позвоночника, характеризующееся не только наклоном тела в сторону, но и поворотом отдельных позвонков в градусах вокруг вертикальной оси. По тяжести ученые выделяют 4 степени данного заболевания. Наиболее «злокачественными» является грудной и комбинированный сколиоз (кифосколиоз).

Остеохондроз – это стойкое дегенеративно-дистрофическое поражение межпозвонковых дисков. В случае разрыва фиброзного кольца при резкой нагрузке происходит выпячивание фиброзного кольца – спинномозговая грыжа.

Искривления голеней «О» – образные и «Х» – образные ноги – это остаточные явления перенесенного ранее детского рахита.

Стойкие дефекты стопы – плоскостопие в виде деформаций по типу плоско-вальгусная стопа, за ней следует варусная установка стоп. Различают 3 степени деформации стоп.

Сколиозы, ранние остеохондрозы, искривления ног, деформации стоп влекут за собой общее утомление нервной системы, снижая качество произвольного внимания, нарушения вегетативных функций организма, дальнейшее ухудшение психофизического здоровья у детей с ОВЗ, приступивших к обучению в школе.

Целью реализации данной программы явилось: сформировать у слушателей ФПК и ПП систему профессионально-педагогических компетенций в области АФК, обучить технологиям проведения занятий АФК в специальных медицинских группах. с учащимися начальной школы, имеющими стойкие дефекты ОДА.

Вариативный модуль рассчитан на 72 часа.

Задачи программы:

– подробно изучить составляющие здоровья учащихся начальной школы и методики его определения;

– усвоить понятия норма, болезнь, нозология, дефекты, коррекция, физическая реабилитация;

– привить младшим школьникам культуру здоровья в условиях школы и дома, основы ведения ЗОЖ, используя доступные для данного возраста игровые технологии;

– изучить возрастные анатомо-физиологические особенности ОДА учащихся начальных классов;

– рассмотреть вопросы этиологии и патогенеза клиник стойких отклонений ОДА у младших школьников;

– подобрать формы проведения физической реабилитации здоровья ОДА у первоклассников;

– дать знания, умения и навыки традиционных и инновационных технологий АФК у учащихся начальной школы, имеющих стойкие нарушения ОДА (сколиозы и дефекты стоп);

– сформировать практические навыки и умения построения схем, комплексов, проведения технологий медико-педагогического контроля нагрузки и занятий АФК с учащимися начальной школы;

– ознакомить с технологиями использования специальных физкультминут, специальных подвижных игр для коррекции и реабилитации здоровья ОДА в малых формах целенаправленного физического воспитания;

– разработать комплекс просветительных мероприятий для тесного сотрудничества школы и родителей детей с дефектами ОДА.

Требования к уровню усвоения содержания программы

В результате изучения курса слушатель ФПК и ПП должен:

Знать:

– составляющие целостного здоровья ребенка и доступные методики его определения;

– клинику и причины стойких дефектов ОДА и формирующиеся при них сопутствующие заболевания;

– возрастные анатомо-физиологических особенности ОДА современных школьников начальных классов;

– основные понятия, актуальность, цели, задачи и требования, показания и противопоказания к занятиям АФК.

– организацию и построение занятий АФК в спецмедгруппах с учащимися первого класса в различных нозологических группах;

– способы физической помощи и страховки, обеспечения безопасности, профилактики травматизма, создания положительного психологического комфорта на занятиях АФК;

– теоретические, методические и организационные аспекты осуществления научно-исследовательской деятельности в сфере адаптивной физической культуры данной возрастной группы.

Уметь:

– самостоятельно приобретать, новые знания в области адаптивной физической культуры;

– расширять и углублять свой опыт и научное мировоззрение;

– пользоваться технологиями адаптивной физической культуры с целью психофизической реабилитации;

– формулировать задачи АФК, подбирать формы и средства, составлять комплексы адаптивной физической культуры для групповых и индивидуальных занятий;

– давать научно обоснованные методические рекомендации родителям по вопросам доступного использования комплексов АФК и ведения ЗОЖ с детьми в условиях дома.

Владеть навыками:

– современными технологиями поиска в интернете, обработки и представления инновационной научной информации по АФК в виде презентаций;

– навыками распространения методического опыта (отечественного и зарубежного) в области адаптивной физической культуры и спорта;

– современными научными технологиями и методами исследования в сфере профессиональной деятельности в области адаптивной физической культуры;

– методами и технологиями АФК у младших школьников со стойкими формами ОДА;

– технологий подбирать оптимальную нагрузку на занятиях АФК с учетом возраста, дефекта и физической подготовленности первоклассников;

– вести медико-педагогический контроль нагрузки на занятиях АФК (визуальный контроль и с помощью графика физиологической кривой по показателям ЧСС);

– креативного подхода в работе специалиста по АФК учащимися начальной школы, имеющими сколиозы и дефекты стопы.

Таблица 1

Программа направлена на освоение (совершенствование) следующих профессиональных компетенций

Таблица 2

Учебный план программы

Окончание табл. 2

Содержание программы реализуется в процессе фронтальных, групповых и индивидуальных занятий. В реализации образовательной программы оптимизируются, взаимодополняются аудиторные занятия и самостоятельная внеаудиторная работа слушателей. В аудиторных формах организуется дискуссионное обсуждение «круглые столы» результатов, достигнутых слушателями в ходе самостоятельной образовательной деятельности с опорой на дополнительно привлекаемые ресурсы. Самостоятельная внеаудиторная работа слушателей предполагает работу с рекомендованными источниками, подготовку к тестовой работе, создание практических материалов и предоставление их в виде комплексов АФК и других коррекционно-реабилитационных форм адаптивной физической культуры, разработку итоговой практико-значимой работы по АФК с одной нозологической формой (дефектом).

Условия реализации программы: аудитория для проведения лекционных занятий оснащенная мультимедийным техническим оборудованием, спортивный зал с инвентарем для практических занятий АФК, средняя школа №12.

Текущий контроль – тестовые работы, устный опрос слушателей.

Промежуточный контроль. Слушатели выполняют контрольную работу в виде учебно-методического комплекса (оценивается оформление, постановка задач, содержание, методические рекомендации работы с комплексом), а также осуществляют показательное проведение практического занятия АФК по составленным ими конспектам.

Предоставляют конспекты бесед по ЗОЖ для родителей и реализуют задания самостоятельной внеаудиторной работы.

По итогам освоения программы слушатели выполняют итоговый тест по изученному материалу.

К итоговому контролю допускаются слушатели, прошедшие промежуточный контроль.

Итоговая аттестация – защита практико-значимой работы в виде презентации, ее текстового варианта, предполагающей разработку программы дифференцированной АФК при различных видах стойких нарушений у детей начальной школы с ОДА, выполненной слушателем с опорой на свою практическую деятельность, представленная на бумажном и электронном носителях, успешно защищенная в виде презентации на 35-40 слайдов.

Результаты исследования и их обсуждение. Прослушав курс лекций программы (включающей подробное изучение составляющих здоровья, усвоив методики определения состояния здоровья ОДА, ознакомившись с технологиями привития ЗОЖ и культуры здоровья младшим школьникам, углубив знаний в области возрастных анатомо-физиологических особенностей ОДА учащихся 7 лет, расширив знания, умения и навыки о традиционных и инновационных особенностях технологии АФК и контроль нагрузки с первоклассниками, имеющими стойкие дефекты ОДА: сколиозы и плоскостопие, выполнив практические задания по составлению схем, комплексов и проведению показательных занятий АФК, контрольную работу по итогам самостоятельной внеаудиторной работы, тестовую работу, подготовив и защитив практико-значимую работу по инновационным методикам АФК с первоклассниками, имеющими стойкие дефекты ОДА: сколиозы, дефекты голеней и плоскостопие) слушатель курсов получает достаточный объем знаний и умений специалиста, готового успешно заниматься формированием здоровья и коррекцией отклонений ОДА в спецмедгруппах с учащимися начальной школы.

Заключение

Предложенная программа прошла апробацию в начальной школе. В ходе мониторинга здоровья технологии позволили получить улучшение ОДА у 87 % первоклассников, обучить слушателей курсов ФПКи ПП инновационным подходам методик АФК с первоклассниками, имеющими стойкие дефекты ОДА: сколиозы, ранние остеохондрозы, дефекты голеней и плоскостопие».

Библиографическая ссылка